TAREA PARA EL SEXTO SEMESTRE

Leer con detenimiento el siguiente artículo: ''El acto solidario de la donación de órganos Si bien los trasplantes se han convertido en una práctica habitual, aún persisten fuertes temores en la población para donar órganos. Lograr su superación es la clave para aumentar el número de los dadores solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas. Las razones que dificultan la decisión de ser donante son múltiples. En muchos casos, arraigan en convicciones de índole religiosa, moral o filosófica que cuestionan la donación. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de órganos , o en la desconfianza en el sistema de salud, que llevan a pensar que alguien podría no ser asistido bien o a tiempo para obtener sus vísceras. También está el caso frecuente de quienes no pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los órganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso, entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del procedimiento de ablación y trasplante, en el que intervienen varios equipos médicos altamente especializados, torna muy improbable la existencia de circuitos clandestinos. Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante y receptor también aleja la posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar en muertes “a pedido”. La última cuestión es la más compleja. Porque hasta el presente, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que aquélla puede efectivizarse. Y tal consulta llega en un momento crucial, en general poco propicio para las reflexiones profundas, máxime si tienen que llevar a la toma de una decisión rápida. Cuando esté vigente el consentimiento presunto previsto en la ley, que implica que sólo deba manifestarse expresamente la negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarán. Mientras tanto, las campañas públicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos técnicos, para disipar fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra vida. Porque para decidirlo en un momento límite es menester que la idea se haya considerado y discutido previamente, con calma y en profundidad. Nadie está exento de que la vida a salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso debería destacarse que es más fácil lamentar el no haber consentido una donación a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho.''(Clarín. Opinión. Viernes 26 de julio de 2002) 2.- Identifique cual es la situación argumentativa que se plantea 3.- En el texto aparecen argumentos o puntos de vista en contra de la afirmación principal, enumere cuáles son. 4.- ¿Cuáles son las estrategias que desarrolla el periodista para convencer a los lectores? 5.- ¿Cuál es la conclusión de todas las argumentaciones? ¿En qué lugar del texto está? 6.- Señale en el margen las partes en que se divide este texto (hecho, demostración, conclusión) 7.- En las secuencias argumentativas hay conectores característicos que indican el avance en la enunciación de las ideas. Señale cuáles emplea el escritor, identifique qué tipo de conector es y fundamente su empleo en cada caso. 8.- Escribe tu opinion sobre este tema. LA TAREA SE VA A CALIFICAR LA PROXIMA CLASE. (en la libreta)

CALIF. DEL 4TO. SEMESTRE PRIMER PERIODO

CALIF. DEL SEGUNDO PERIODO. Departamento de Educación Normal, Superior y Capacitación para el Trabajo Departamento de Instituciones Formadoras de Docentes Centro de Estudios Superiores del Magisterio de Q. Roo, A. C. Escuela Normal Superior Incorporada "Andrés Quintana Roo" Clave 23PNS0001M LICENCIATURA: ESPAÑOL MATERIA: ANALISIS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO EXPOSITIVO GRUPO "A" SEMESTRE: CUARTO CURSO ESCOLAR: 2011 - 2012 CUADRO DE CONCENTRACIÓN DE CALIFICACIONES No. NOMBRE DEL ALUMNO (A) PERIODO I 30/ENE/12 16/MAR/12 PERIODO II 19/MAR/12 18/MAY/12 PERIODO III 21/MAY/12 29/JUN/12 RESULTADO FINAL FALTAS CAL. FALTAS CAL. FALTAS CAL. % A CAL. 01 CASTILLO HERNANDEZ JESSIGA GUADALUPE 10 -- 9 02 CHAN TAH DEVLYN MARILYN 10 -- 9 03 FUENTES HUCHIN ANDRES ALEXANDRO 9 -- 8 04 HOIL MENDOZA GERARDO DEL CARMEN 10 -- 9 05 MAGLAH OJEDA ASHANTHY RADHAGIVELLA 10 -- 9 06 NOH CAAMAL YURAHI 3 9 -- 9 07 PAREDES BELLOS OLGA GIOVANNA 10 -- 9 08 REYNOSA TUIZ CITLALI ABIGAIL 10 -- 9 09 TORRES RODRIGUEZ KAREN SILENA 10 -- 8 PORCENTAJE DE ASISTENCIA: 98 PORCENTAJE DE APROBACIÓN: 100 PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO: 9.7 PROMEDIO DE AVANCE PROGRAMÁTICO: 30 FECHA DE RECEPCIÓN I PERIODO: RECIBIÓ: FECHA DE RECEPCIÓN II PERIODO: RECIBIÓ: FECHA DE RECEPCIÓN III PERIODO: RECIBIÓ: LIZBETH SALAZAR ROSADO NOMBRE Y FIRMA DEL (A) MAESTRO (A) FACTOR BIMESTRAL: PRIMER BIMESTRE: 2.94 SEGUNDO BIMESTRE: 3.12 TERCER BIMESTRE: 3.33 FACTOR SEMESTRAL: 1.04 NOTA: ESTE DOCUMENTO NO DEBE TENER TACHADURAS O ENMENDADURAS EN LOS RESULTADOS QUE HAN SIDO ASENTADOS EN LOS PERIODOS O FINALES.

TRABAJO DE ESPECIALIDAD POR YURAHI

CANCUN QUINTANA ROO A 13 DE MARZO DEL 2012. El día 24 de febrero del 2012 salió de estreno en los cines del país el documental “de panzazo” realizado por el reportero Carlo Loret de Mola, este documental habla a cerca de la situación que el país está viviendo en cuanto a el desequilibrio que existe en la educación, habla y muestra imágenes a cerca de los acontecimientos en algunas escuelas donde se grabaron videos improvisados por los alumnos, sin embargo, la postura que se opto es que realmente no es un documental que pueda servir de mucho beneficio ya que este en lugar de alentar a los maestros, puede ser que los desmotive a continuar. Está bien que se quiera resolver las situación, pero para lograr ello, se piensa que mejor se hubieran dado a conocer a los maestros más destacados del país y no situaciones en las que aparece el propio autor y por el contexto en el que se encuentra podría decirse que está actuando para esta ocasión, es muy denigrante para el perfil del maestro, ya que no todos toman la misma postura, pero también es conveniente aceptar la realidad, ahora que nosotros maestros, en formación hemos visto cual es la postura que la sociedad puede formar de nosotros, sólo está en nuestras manos cambiar ese concepto y que el profesor pueda volver a ser respetado como lo era en donde en una sociedad el que se ganaba más respeto era un verdadero maestro.

DISCURSO DE ABRAHAN LINCOLN PUBLICADO POR KAREN

PROFESORA LIZBETH: DISCURSO FAMOSO Abraham Lincoln: El Discurso de Gettysburg es el más famoso discurso del presidente Abraham Lincoln. Fue pronunciado en la Dedicatoria del Cementerio Nacional de los Soldados en la ciudad de Gettysburg (Pensilvania) el 19 de noviembre de 1863, cuatro meses y medio después de la Batalla de Gettysburg durante la Guerra Civil Estadounidense. Aunque el cuidadosamente redactado discurso de Lincoln era secundario con los otros discursos del día, ha sido considerado con posterioridad como uno de los más grandes discursos en la historia de la humanidad. o, al menos, uno de los más famosos y citados de la era moderna. Invocando los principios de igualdad de los hombres consagrado en la Declaración de Independencia, Lincoln redefinió la Guerra Civil como un nuevo nacimiento de la libertad para los Estados Unidos y sus ciudadanos. La traducción íntegra del discurso es la siguiente: "Hace ocho décadas y siete años, nuestros padres hicieron nacer en este continente una nueva nación concebida en la libertad y consagrada al principio de que todas las personas son creadas iguales. Ahora estamos empeñados en una gran guerra civil que pone a prueba si esta nación, o cualquier nación así concebida y así consagrada, puede perdurar en el tiempo. Estamos reunidos en un gran campo de batalla de esa guerra. Hemos venido a consagrar una porción de ese campo como último lugar de descanso para aquellos que dieron aquí sus vidas para que esta nación pudiera vivir. Es absolutamente correcto y apropiado que hagamos tal cosa. Pero, en un sentido más amplio, nosotros no podemos dedicar, no podemos consagrar, no podemos santificar este terreno. Los valientes hombres, vivos y muertos, que lucharon aquí lo han consagrado ya muy por encima de nuestro pobre poder de añadir o restarle algo. El mundo apenas advertirá y no recordará por mucho tiempo lo que aquí decimos, pero nunca podrá olvidar lo que ellos hicieron aquí. Somos, más bien, nosotros, los vivos, los que debemos consagrarnos aquí a la tarea inconclusa que, aquellos que aquí lucharon, hicieron avanzar tanto y tan noblemente. Somos más bien los vivos los que debemos consagrarnos aquí a la gran tarea que aún resta ante nosotros: que, de estos muertos a los que honramos, tomemos una devoción incrementada a la causa por la que ellos dieron hasta la última medida completa de celo. Que resolvamos aquí, firmemente, que estos muertos no habrán dado su vida en vano. Que esta nación, Dios mediante, tendrá un nuevo nacimiento de libertad. Y que el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo no desaparecerá de la Tierra. " Publicado por Karen Silena

TRABAJO DE ESPECIAIDAD. POR KAREN

PROFESORA LIZBETH: REPORTE DE JORNADA - Características del espacio y turno escolar - Características del edificio - Interior de la escuela En la jornada de observación correspondiente al día jueves 4 de Noviembre del 2010 realizada en la Escuela Secundaria Técnica #21 “Luis Donaldo Colosio Murrieta”, Turno Vespertino con la clave CCT23DST0021F. Obtuve los siguientes datos: El total de personal de la institución es de 66 (50 docentes, 3 coordinadores – 2 prefectos, 7 administrativos, 4 intendentes); las instalaciones de la escuela se encuentran deterioradas y faltas de mantenimiento; por los alrededores el piso es de terracería y pavimento; hay mucha jardinería, pero no tenía un buen mantenimiento; lo delimita una barda, sin embargo, por fuera esta toda rayada (graffiteada). Su infraestructura está constituida por cuatro baños (dos para el turno matutino y dos para el turno vespertino); están en buen estado, limpios, pero con uno o con otro rayón. Una biblioteca, donde se hacen conferencias, juntas y prestamos de libros; en la plaza cívica se realizan los homenajes (6:00p.m.), ahí se encuentra una cátedra, donde se realizan obras de teatro o algunos bailables; la cooperativa es buena, tiene limpieza, venden de todo un poco desde la comida natural hasta la comida con productos no autorizados, como la grasa. Los homenajes son organizados por los propios maestros y a la hora de hacer la formación, los alumnos se deberán acomodar de acuerdo a su grupo en el lugar asignado. La hora oficial de la entrada es a la 1:10p.m. y deben cerrarla a la 1:30 pero les dan 10minutos de tolerancia a los alumnos; antes de que la prefecta de el acceso a los alumnos ellos ya tienen que estar formados, bien fajados (uniforme completo) y con las credencial en la mano. Observe que la mayoría de los hombres llegan solos a la escuela y las mujeres las traían sus papas; aunque la mayoría vive cerca de la región. El uniforme de la escuela no lo portan como debe de ser y a pesar de ello, las prefectas los dejan pasar. El reglamento de la escuela dice que:  Las mujeres deben llevar falda entablada, de la cual debe llegar a la rodilla (guinda); zapatos negros, calcetas largas y playera de la escuela. El cabello debe ser recogido, cara limpia sin ir maquilladas, uñas cortas y sin pintura.  Los hombres deben llevar pantalón con bastilla (guinda), zapatos negros, calcetas, cinturón sin hebilla grande y playera de la escuela. Cabello corto tipo militar. El reglamento de la escuela no es respetado, pues en realidad:  Los alumnos llegaban con sus pantalones de tipo chemo, con cinturones de colores y hebillas grandes, uno que otro con tenis blanco o de color. Eran muy pocos los que llegaban con el cabello largo.  Las mujeres llegaban con faldas a la mitad de la pierna, maquilladas, uñas largas y pintadas. Lo único que respetaban era el peinado y los zapatos negros. Todos los alumnos cumplían con la playera adecuada. Antes de iniciar las clases los jóvenes saludan a los amigos, platican o se sientan dentro del salón. Al comienzo el ambiente es tranquilo, pero después los alumnos se alborotan y no entran a sus salones o se saltan clases. La hora del descanso inicia a las 4:40p.m. En la hora del descanso se notó que muchos de los jóvenes compran comida dentro de la cooperativa, desde lo más saludable hasta lo más grasoso como palomitas de maíz; otros se dedican a jugar futbol y platicar fuera de los salones. A comparación con los niños de la primaria se dedicaban a jugar y correr, hoy en día los adolescentes, solo platican y permanecen en un solo lugar; por lo general se agrupan de acuerdo al estilo o forma de vida. Casi no hay parejas dentro de la escuela. La hora de la comida de muchos maestros es antes del receso, pues es cuando está vacía la cooperativa; cierra a las 6:30p.m. Tuve la oportunidad de realizar una entrevista al prefecto de mesa “Juan Carlos Collí Fernández”. Su principal función es llevar el control de asistencias de los maestros (faltas, retardos) y personal en general. Cuenta con el apoyo de la dirección. Los problemas que presenta constantemente es la indisciplina de los alumnos y la actitud de los maestros (no aceptan reportes). Antes de entrevistar al prefecto me percate y escuche que un padre de familia estaba en desacuerdo en las calificaciones de su hijo. Por lo tanto en vez de apoyar o ayudar a su hijo lo perjudicaba, porque solo iba a reclamar y lo apoyaba. Ahí es donde me di cuenta que solo van a hacer reclamaciones y no apoyo educativo. En lo referente a las actividades de enseñanza, observe que eran los típicos maestros de decirles la página del libro que tenían que leer y realizar los ejercicios, pues su obligación era enseñarles como diera lugar; así como también en la realización de resúmenes y participaciones de los alumnos, aunque en realidad no participan y si lo hacen dicen cualquier cosa. En resumen en todos los salones que observe los alumnos eran altaneros con sus maestros, no tienen respeto por sus compañeros, ni por ellos mismos. Docentes eran tradicionalistas. La protección de los maestros eran los reportes, ya que si hacían algo mal ellos los enviaban a buscar uno y si no iban no entraban al salón y era inasistencia. La hora de la salida es a las 7:40, aunque en ese día me percate que muchos de los grupos no tuvieron la ultima hora; por lo tanto, los dejan salir de la escuela una hora antes de lo debido. Todos salen alborotados y no les basta con dejarlos ir se quedaban en el mismo lugar hasta que salgan los demás. Fuera de la escuela hay mucho vandalismo, no hay seguridad y las calles están fatales y angostas; tienen pavimento, pero la mayoría tiene baches. Las casas que habitan en los alrededores de la escuela son de palapa y material (mixtas). Enfrente de la institución encuentran tres tiendas, y a un costado hay monte y un parque (región 94). En la salida se entrevistó dos padres de familia, manifestaron que no tienen participación dentro de la escuela; y al final a dos tienditas (mini y 2HNOS) y una papelería (NOVEDADES) que comentaron que hay mucho vandalismo y que la escuela no cuenta con la vigilancia adecuada. Publicado por Karen Silena en 14:28 0 comentarios

COMENTARIO TEXTOS EXPOSITIVOS POR KAREN

En la clase de la profesora Lizbeth Salazar de la asignatura Estrategias Didácticas. Textos Expositivos. El día miércoles 13 de Marzo del 2012, se vio en la Escuela Normal superior “Andrés Quintana Roo”, Turno Vespertino, la película “De Panzazo”. Obtuve los siguientes datos: Criterios ante la educación de México, Padres inconformes a la enseñanza de los maestros, los docentes inconformes al interés del alumno, representantes sindicales (Elba Esther Gordillo) y líderes de opinión que trazan un cuadro global que no permite la indiferencias. Este documental no mostro la realidad educativa que se presenta en México, puesto que todo lo que se noto fueron las críticas de Carlos Loret de Mola hacia los docentes de las instituciones de secundaria. Los docentes, ante mano saben que el problema educativo no solo son ellos sino todo el sistema y el gobierno de los estados. Porque si el gobierno no aporta lo suficiente para las instituciones, la calidad educativa no tendría mejoras. El docente no solo necesita de una capacidad cognitiva, sino también cuenta con el apoyo de los recursos didácticos, si no hay todo esto el docente no puede lograr una buena enseñanza. ¿Por qué Loret de Mola no vio la realidad de la educación? ¿Por qué todo lo que mostro fue lo malo de las secundarias? Si bien sabe, él no sabe de esta problemática, por lo tanto, primero debió de investigar y lo mejor dicho observar no solo instituciones de bajos recursos sino también de altos recurso, para hacer una comparación entre lo bueno y lo malo. Estoy totalmente de acuerdo que la educación quiera avanzar pero si no hay un apoyo hacia el sistema todo eso sería un fracaso. Entonces, yo opino que tanto alumnos como docentes deben estar totalmente comprometidos hacia el proceso de enseñanza aprendizaje. Publicado por Karen Silena

TEXTO INFORMATIVO POR GERARDO HOIL

“De Panzazo” Cancún Quintana Roo a 13 de marzo del 2012. El documental de panzazo que fue filmada en diversas localidades de la república, fue estrenada el día 24 de febrero del presente año,en donde se hace una critica a la educación de México, mostrando cosas verdaderas pero en el documental nunca mostro las cosas positivas del sistema educativo mexicano por que dentro de lo malo se rescata lo bueno, jamás menciono las escuelas destacadas pero en fin continuación lo que ocasiono el documental. Esta documental fue grabado en su mayoría en la ciudad de México, mostrando aulas sin clases en verdad es para dudar, sobre lo grabado un poco no se quiere pregonar que las grabaciones son falsas, pero ellos pudieron grabar en el tiempo de receso, pero el periodista que prestó su voz e “investigo, “sobre el tema, porque nunca menciono las cosas positivas de los logros de algunas escuelas; porque el señor Carlos loret de mola y su comitiva etc. No planteo un tema en el documental y una solución solo se dedico en criticar todo, tratando de aminorar con algunos datos, en mi parecer el documental no fue lo que se esperaba, pareció más un teatro montado es una perspectiva nada más. Cuando entenderán que el problema no somos todos los maestros que cada día planeamos clases innovadoras para que los alumnos tengan buenas clases y un aprendizaje significativo, pero desgraciadamente por unos pagamos todos, pero somos más los buenos como diría una televisora el maestro verdadero trabaja desde su trinchera no en las calles ni en otros lugares quizá sea falta de dignidad no hay mejor lucha que en los salones de clase. mi sincera opinion.. Mexico es libre de expreserse!!!! Publicado por Gerardo Hoil